“呼……原来如此。”沈奇仰头舒口气，扭扭脖子，搞定。

穆老师注意到了沈奇：“看来沈奇同学已有结果？”

啪。

沈奇打了个响指：“有了。”

啪啪。

穆老师左手右手连打响指：“那请沈奇同学展示一下你的结果。”

将黑板上刚才的潜水艇题擦干净，穆老师有请沈奇上台作答。

沈奇上台，拿根粉笔在黑板上写了起来。

这题的第一步首先要得到激光的频率，根据经典的多普勒效应可得：

ω（1+vx/c）

其实多普勒本人也不可能意识到，他当年灵光乍现提出的理论效应，在一两百年之后被广泛运用于全世界各个国家、诸多领域。

如今医院里的彩超就是基于多普勒效应，多普勒效应在军事上同样运用广泛，以及原子微观层面。

沈奇命多普勒为先锋官打开一个出口，结合题目设定，多普勒先锋官杀入敌营先搞一波突袭。

如果电子以正速率v朝我们轰来，可以得到一个朝后的运动，整个图形的横向尺寸将按c-v与c的比例缩小。

沈奇取二次导数后可以算出一个电场，当高能电子通过时它们沿前进方向发出辐射，这就是轫致辐射，多普勒先锋官的一波输出到此为止，他完成了沈奇下达的任务。

接下来轮到德布罗意大将军出马。

德布罗意波实际上已经涉及到了初步的量子力学，高中物理课本上并非泛泛而谈，课本上写的是精髓，只不过结论性的描述多，具体解释较少。

沈奇令德布罗意大将军马踏连营，他在黑板上给出原子吸收一个光子的动量为：

?ω0/c

假设温度为T时，对应的德布罗意波长为：

λ=?/根号mkT

波数是相位对距离的变化率，频率是相位对时间的变化率，ω和k在一个空间方向上与时间和空间相仿。

朱棣文先生利用三维激光束形成磁光阱将原子囚禁在一个小区域空间中加以冷却，穆老师刚才播放的3D动画简单模拟了这个实验过程，光在三维空间中的传播和原子发生作用，吸收光子后的原子数，及原子每一次吸收和辐射产生的动量浮出水面……沈奇写满了左边的黑板，求解过程接近完成一半。

穆老师不露声色的保持观望状态，台下的林星宇面前摆着沈奇刚才打的草稿。

林星宇低头看看沈奇的草稿，抬头瞅瞅黑板上的求解过程，这不对呀，沈奇打的草稿和他在黑板上写的不一样啊。

林星宇看黑板上的内容，基本上能看懂一大半，再看沈奇的草稿纸，根本看不明白。

因为沈奇在草稿纸上写的都是相对独立的核心步骤，思维跳跃性太强，除了他自己没几个人能读懂他想表达什么意思。

沈奇以核心步骤为纲领，在黑板上展开详细的求解，快了，答案马上就要出来了。